首都师范大学附属云岗小学

团结和谐、优势互补、 共进共赢、再度提升

一、学校发展基础
  首师大附属云岗小学于今年1月份由原云岗一小、云岗二小合并而成。学校分设北校区、南校区,各含1--6年级,共56个教学班,学生2117名。领导干部14人,校级5人,工会主席1人。教师149名,区级骨干教师23人。三年内,共有9人担任区兼职教研员。
  学校南北校区在多年的发展过程中,组织文化、管理机制、工作方式等方面,各有优势,各具特色。共同之处有三点:第一,都是以云岗地区航天系统职工子女为主要生源;第二,都是有千人左右的学校;第三,都是多年的丰台区全面实施素质教育优质学校。 
二、高小携手  同谋发展   稳中求进
  云岗一小、二小两个多年来齐头并进、各具优势的较大规模优质校合并,具有发展优势,同时也存在着一些特殊的困难和容易出现的问题。合并之初,又是一学年的第二学期,如何迈好学校发展的第一部是影响今后发展的关键。为此,我们首先成立了两个领导小组:一个是由学校主要校级干部与首师大初教院主要领导组成的“高校支持学校发展工作领导小组”;另一个是由我校校级干部、工会主席组成的学校常务工作领导小组。两个领导小组共同研究制定学校的工作方针、发展战略。我们确立的工作思路是:以“保稳定求发展”为工作目标;以打造教师优秀团队为着力点;以两校区师生的互动交流、合作融通和学校建设为落脚点;创建和谐校园,实现稳中求进。工作策略是:依据教师需求,发挥高校专家教授智力资源优势,以先进、科学的理念引领干部教师转变观念,实现优势互补,促进教育教学工作新的提升。
  3月1日,学校在首师大校园内举行了隆重的揭牌仪式暨开学典礼后,首师大高院长、俞院长、刘院长以及专家教授团队,通过理论讲座、听课诊断、与干部沟通交流、研究协商学校工作、协调安排教师活动等多种方式,在人力、智力、财力方面对学校予以引领、指导、支持和帮助,强有力地带动了学校的稳步发展。  
  (一)借势开展多元培训,教师队伍高位提升。
  1、高校充分运用自身教育资源优势,引领我校教师专业发展。
  为了使教师增强职业幸福感,转变教师的教育教学观念,促进教师专业发展,首师大学初教院的俞劼、刘慧副院长和张志坤、刘峻杉、李敏等教授对我校教师们进行了小学教师专业标准解读、教师礼仪、生命教育、道德教育、学科德育等专业发展系列讲座以及家教讲座等共13场次,一场场轻松愉快、风趣幽默的精彩讲座,让老师们在互动交流、阵阵笑声中收获启迪,豁然开朗。老师们感慨而饱有激情地说:“我就是一道亮丽的风景”,“我们每一位老师和学生都应该追求生命价值,活出生命的意义,享受幸福的人生!”干部教师们的仪容、举止更美了,心情、心态更快乐,更开放了。
  此外,为了详细了解老师们的课堂教学现状,对老师们的学科教学给予有针对性的指导,全面提升我校的课堂教学质量,3月6日,首师大初教院专家团20余人在高院长的带领下,来到我校两个校区进行听课调研。专家们走进教室,近距离了解老师们的教学能力及水平,共听课40余节,涉及语文、数学、英语、科学、品社等多个学科,获得了大量一手资料。当天,我还向专家们介绍了两个校区原来的文化理念、教育教学等情况,使专家们更全面细致地了解我校,以便做出客观准确的诊断。
  随后,为了帮助老师们开阔视野,提升教师的教育教学能力和水平,增进教师之间的相互了解,高院长特别要求并支持我校一线的优秀教师51人,分三批先后赴安徽合肥七里塘小学、江西南昌右营街小学和江苏南京金陵中学附属小学开展学习交流活动。大家在回校研讨时表示,通过听课、议课、座谈、讲座、参观校园环境等,真切地感受到了多样化的教学方式。南京金陵中学附属小学杨新富校长,这位全国优秀教师、江苏省课程专家、苏教版小学语文教材编委核心成员关于校本课程建设的专题讲座更是让大家收获颇丰。目前,学校正在与崔增亮教授一起共同研究落实首师大专家团与我校学科教学、班主任建设等8个研究小组的直线对接、直面指导工作,以进一步促进我校教师专业水平、教育教学能力的再度提升。
  首师大初教院对学校多层次、多维度的指导,体现了“三结合”的特点,即学校需求与高校资源相结合,通识培训与个性指导相结合,理论引领与实践研究相结合。对我校教师队伍的高位提升起到了强有力的带动作用。
  2、干部教师积极开展教育教学实践研究,和谐共进,自主发展。
  学校引导教师深刻理解生命教育的内涵,以“工作即研究”的思想影响教师,在教育教学的实践研究过程中,促进教师之间、教师与学生之间的共进共赢。两校区的教育教学主管干部,带领教师们开展5个区级课题的研究,以追求“务本、求实、灵动、科学”的高效课堂教学。通过同课异构、合作研究、观摩研讨、青年教师培训、外出学习交流等活动,语文、数学、英语构建出“四抓课堂”、“比较阅读”、“启思教学”、“以读促写,绘本教学”的课堂教学模式,促进了教师在深入沟通、融合过程中工作水平的提高,实现了以教育教学工作为核心,求真务实、以干部教师的发展为根本,和谐共赢的工作目标。
  3、充分运用区教研部门专家的指导帮助,促进教师专业发展。教学干部主动邀请区教研员来校指导教学。几个月内,区语数英三科的教研员20余人次来校参加我们的观摩研讨活动,对干部教师的教学工作予以了充分的肯定和具体的指导。学校一系列研讨活动的开展,促进了教师们的进一步沟通、融合和教育教学水平的再度提升。
  (二)受“生命教育”的启发,落实学校培养目标 
  刘慧院长在“关于生命教育”的讲座中,从“生命教育的内涵、发展阶段”两个方面进行了详细的讲解,使老师们领悟到学校教育是为了给学生个体提供有效的能量,唤醒学生的生命意识,培养学生的生命智慧,继而追求生命价值,活出生命的意义。刘院长的讲座带给了我们深深的思索和启发。
我们的教育,就是要使学生在内容丰富、形式多样的学习、实践活动中产生生命的体验,促进学生健康、快乐地成长。为此,我们两校区的德育干部,根据原来各有的学生培养目标,共同研究整合,初步确定《首师大附属云岗小学学生培养目标体系》(暂行)。《目标体系》将“勤奋学习,明理善良,知行并进,包容乐群”4个一级指标,分解为“学习习惯与学习品质、文明素养与道德情感、实践能力与意志品质、宽容团结与快乐和谐”8个二级指标,每个年级对应不同的三级指标。目标要素以两个课程系列为途径得到落实,一是国家课程的校本化,即以国家课程体系为主,重在日常学科教学实践活动的过程中,通过细节、渗透等方式,润物无声地培养学生良好的行为习惯和道德情感。二是校本课程的特色化,重在落实社团活动、专题教育和各种校内外实践活动,如学生刷树、种养花草、学习航天知识、为社区服务、爱心捐书等等,让学生在实践活动的过程中,体验情感,培养能力。学校开设的小足球、舞蹈、书法、绘画、武术、管乐团等80多个社团活动项目,让学生的多元智能得到培养和发挥。孩子们在相互交流、展示的过程中体验成功,张扬个性,绽放生命。这两类课程的互通互补,促进学生均衡发展。在日常工作中,我们以评价促发展。各班依据目标体系内容,每月开展“学习花、文明花、美德花、践行花、和谐花”的“五色花”评比,期末进行“红花少年”评比,促进学生综合素养的不断提升,让学生自信、健康地成长。
我们两校区学生的互动、融合活动可谓是生动活泼,异彩纷呈。六一汇演、小足球赛、毕业典礼、全校运动会、英语周,等等,丰富多彩。学生在活动中充分感受到校园生活的幸福、美好,体验到生命之真,生命之美,生活之快乐!
 (三)抓服务保障建设,共同创建和谐校园
 1、抓工会建设,让教师在“大家庭”中逐步融合。为了使两校区干部、教师以开放、合作的心态加强沟通、交流,实现相互融合,共同打造团结合作、积极进取的优质团队,促进学校工作和教师个人的共同发展,落实工作方针,学校工会开展了多种形式的活动。首要工作,就是打破校区观念,将两校区工会合并,让干部教师建立“我们是一个大家庭”的概念。在慰问教师、福利保障、文体活动、理论讲座、干部考核等各项工作中,步调一致,要求统一,让老师们真正树立了大家庭的观念。
  为进一步促进教师融合,5月份,由高院长批准,刘俊艳教授与俞院长、刘院长等策划协调,马爽老师精心周密安排,我校在蟹岛培训中心进行了一次教师拓展培训。全体教师以年级或教研组为单位,形成五个团队,从起队名、制作队旗、确定队歌的破冰之旅开始,大家从不认识很快成为相亲相爱的一家人,建立了团队归属感。不倒森林、能量传递、多人同步、解手链……一项项颇有趣味的活动让每一个人都仿佛回到了天真烂漫的童年,既增进了老师们之间的了解,也更进一步拉近了老师们之间的距离。每一个老师都积极投入,为本队能够顺利快速地完成任务而不断尝试,反复摸索。半日的拓展训练 大家深刻的认识到个人与团队的关系、责任、付出和包容。体验到团队的力量与智慧是无限的,只要每一个个体都勇于担当,肯于付出,包容他人,彼此信任,大家同心同德,不论团队面对怎样的困难或挑战,都朝着共同的目标去努力,就一定能排除万难,取得成功。此外,教师节趣味比赛、新年联欢等“相亲相爱一家人”系列活动的开展,促进了教师的深度融合。
  2、抓后勤保障建设,为师生服务,创和谐人文环境。
  学校遵循为教师、学生健康发展服务的原则,努力改善师生的学习、工作和生活条件,如:克服很多困难解决了两个校区师生的就餐问题,得到了大家的认可和好评,还先后为教师、学生解决了饮用热水、桌椅调整配备等问题,为师生创设平安、整洁的工作学习环境,让师生感受到家的温暖,更加愉快地学习和工作。
  学校育人环境和谐,亮点纷呈。重视班级文化建设,通过班徽、班训、班级奋斗目标等设计,促班级特色的形成。楼道设置学生才艺展示专栏、大厅书吧,为学生创设自由、开放的读书和个性展示空间。校园内创建文化长廊、攀岩墙、多功能休闲区等,创设文明、健康、美好的育人氛围。
  3、抓工作机制建设,实施依法治校,保和谐稳定。
加强制度建设,实施民主管理,是依法治校的关键。合并校面临的工作纷繁复杂,我们首先是合理分工,明确岗位责任,以便各司其职、运作顺畅。在建章立制的过程中,我们坚持“四项工作原则”,即尊重历史和现实的原则;公平公正公开的原则;有利于调动教师积极性的原则;人性化的传承与整合的原则。先后组织党政工校级干部研究制定了《教师外出学习、加班补贴、教师慰问暂行管理办法》、《学校课程设置方案〉《教师绩效工资方案》等等。重要方案的制订均通过教代会审议通过,让大家参政议政,行使主人翁的权利,关注、支持学校的发展,创建团结和谐、积极向上的良好校园氛围。
三、主要成效
  我们两校区的干部们各具优势,有的管理经验丰富,有的专业水平较高等等。工作中,他们热情高,心气足,团结协作,甘于奉献,充分发挥自身潜力,实现了干部工作的优势互补。大家团结一心,配合学校顺利完成了课程设置、绩效工资方案的制定、小升初、招生入学、暑假作业的创新研发、校徽的设计、换届选举等各项工作。在近一年内,学校各方面工作实现了全面统一、全方位融通,进入实质性融合的新阶段。在人事安排上,两校区教师各20%的交融,促进了教师队伍的优势互补,共进共赢。
  我校2015届毕业生共297名,其中非京籍学生44人。共有145人升入市级优质示范初中校,其中北京十二中60人,本市毕业生的53%升入市级示范初中校,成绩令人欣喜。今年招收一年级新生共330人,其中非京籍学生27人,北校区4个班145人,南校区5个班185人。新生约80%为航天系统职工子女,生源质量较好。 
  学校在丰台区2014--2015学年考核中,被评为良好校;在2015年“京城百所特色校”评选中,被评为“京城教改创新领军小学” 。
  学校与英国相关学校已经建立友好关系,正在开展网上互动交流活动。
总之,学校成立近一年,各方面工作在“保稳定求发展”的方针指引下,在首师大高院长等各位领导、专家团鼎力支持下,在丰台教委各位领导的关怀下,实现了和谐进取、稳步发展的工作目标,并实现了新的突破和提升。
四、对学校发展的思考:
  在当今教育改革的大好形势下,为了充分发挥高校、社会各方面教育资源和上级领导以及政府部门的政策支持优势,加强学校建设,促进学校的办学质量不断提高,我们对学校2016年的发展建设工作有了新的思考。首先,计划在今年3月成立“学校建设发展委员会”。下设学科建设、文化建设、课程建设等工作室。随后,每个工作室在首师大初教院的支持下,在崔教授的直接引领下开展工作。学科建设工作室,由首师大初教院或学术团体、学会等部门的专家教授和学校主管干部建立8个指导组,对我校教育教学工作进行宏观引领和指导,实施“影从计划”,带动教师的发展,指导校内外教育教学学习、研究活动,对学习组教师进行经常性具体的直面指导和帮助,促进教师迅速成长。文化建设工作室,由首师大初教院专家教授和我校全体干部,带领教师共同研究确立学校的文化理念及其工作体系,制定学校十三五发展规划。课程建设工作室,由首师大初教院专家教授和学校教育教学干部,依据学校的文化理念,共同研究,继续挖掘市区、周边单位的资源优势,如航天系统、中国兵器部第一研究院等单位的各类教育资源,进一步扩充和丰富校本课程内容,加强校本课程建设。在此基础上,将国家课程、校本课程以及各类教育教学活动等,进行全面、系统的梳理、整合,构建完整、立体、科学的课程体系,使之成为一棵枝繁叶茂、硕果累累的参天大树。

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